Das Pluriliterale Lehr-Lernmodell (Graz Group): vertiefte Lernprozesse initiieren und begleiten

Plurilitalerales Lernen ist ein pädagogisch-didaktischer Ansatz zur Förderung vertieften Lernens und sogenannter 21st century skills durch den Erwerb von Sachfachliteralität in mehr als einer Sprache. Dazu zählen Fertigkeiten wie kritisches Denken und kreatives Problemlösen, effektive Kommunikations- und Kollaborationsstrategien, sowie Verantwortungsbewusstsein und -bereitschaft .
Unser Modell basiert auf der Annahme, dass vertieftes Lernen an fachspezifische Inhalte und Prozesse der Wissenskonstruktion und – kommunikation gekoppelt ist.  Nur so können Schülerinnen und Schüler transferfähiges Wissen und Problemlösefähigkeiten für das Leben und Arbeiten im Informationszeitalter entwickeln.
Pluriliterales Lernen ist ein ganzheitlicher und inklusiver Ansatz, denn vertieftes Lernen geht über die Förderung kognitiver Fähigkeiten weit hinaus.
Unser Modell beinhaltet deshalb affektive Faktoren wie Werte und Überzeugungen, und Motivation ebenso wie  engagement und Reflexion, um den Einfluss von Wohlbefinden, Lern- und Leistungsbereitschaft  auf vertiefte Lernprozesse zu verdeutlichen.

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