Préparer une dictée CM1 - CM2 - CE2 - CE1 - Cycle 2 et 3 - Français - Orthographe - Grammaire
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2 سال پیش
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#dictée
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La plupart des élèves ont des mots ou des phrases à apprendre afin de préparer des dictées. Parfois, ces dictées peuvent être une véritable source de tensions familiales. Sans oublier le stress de réaliser une dictée sans erreur. Sans parler de la pertinence de la dictée, je propose quelques techniques afin de pouvoir mieux préparer ses mots et phrases de dictée.
Tout d’abord, il est important de donner du sens à l’exercice en précisant et en répétant que la dictée est un outil d’apprentissage de l’orthographe des mots, du vocabulaire et des règles de grammaire. Il est important que tout le monde écrive de la même manière pour pouvoir se comprendre. Souvent, l’exercice est détaché de tout contexte (un projet, un ouvrage étudié en classe, etc.) que les élèves préparent les dictées sans savoir à quoi elles servent.
Avant de commencer à la mémorisation des mots, il faut s’assurer de la bonne compréhension du vocabulaire et du sens des phrases ou des mots. Pour cela, un accompagnement pourra être nécessaire si le travail n’a pas été effectué en classe. Si des mots n’ont pas été compris, il faut alors chercher leur définition.
Quand le sens est bien compris, les élèves peuvent alors se concentrer sur les accords et les règles de grammaire de manière générale. En s’assurant d’une bonne compréhension, ils peuvent éviter de nombreuses erreurs et ils n’ont plus besoin de retenir certaines terminaisons par cœur.
Ensuite, le processus de mémorisation peut se faire de différentes manières, et il n’existe pas de technique magique qui pourrait fonctionner pour tous les élèves. La dictée peut, par exemple, être recopiée une première fois. Puis, les élèves peuvent la faire une première fois et souligner tous les mots qui ont été correctement écrits. Des couleurs peuvent également être utilisées pour mettre l’accent sur des orthographes particulières ou des terminaisons difficiles à retenir.
Les élèves peuvent également regarder chaque mot (ou plus) et fermer les yeux pour se dire mentalement ou à haute voie chaque lettre. Ils peuvent recopier la dictée d’un côté d’une feuille et la recopier à nouveau de mémoire de l’autre côté en ayant pour objectif de retourner la feuille le moins possible. Ils peuvent éloigner la dictée et une ardoise dans la même pièce et faire des aller-retour afin de les obliger à mémoriser les mots. L’objectif étant également de faire le moins d’aller-retour possible. Des jeux peuvent également être proposés (anagrammes, mots mêlés, petit baccalauréat, etc.) afin de rendre l’exercice plus ludique.
Les élèves adorent se placer en tant que maîtresse ou maître, vous pouvez proposer la dictée avec des erreurs volontaires et à eux de les trouver. Après les avoir trouvées, ils peuvent justifier les raisons de l’erreur.
Le jour de la dictée en classe, la relecture est essentielle ainsi que le soin apporté à l’écriture afin qu’il n’y ait pas de confusions.
Afin de stimuler le cerveau, il ne faut pas hésiter à changer les exercices régulièrement. De même, un entraînement court et régulier sera plus efficace qu’un entraînement long le jour avant la dictée.
Il me semble très important de changer le statut de l’erreur en précisant que les erreurs font partie du processus d’apprentissage. C’est en faisant des erreurs et en les analysant que les élèves apprennent de nouveaux mots.
Bien entendu, pour une amélioration de l’orthographe plus globale, la lecture et l’écriture sont d’excellents outils afin de rencontrer régulièrement les mêmes mots et de les mémoriser.
Retrouvez toutes les vidéos de Maître Lucas en visitant son site : https://maitrelucas.fr/bibliotheque-v...
Ainsi que cette leçon : https://maitrelucas.fr/lecons/prepare...
Compétences :
- Favoriser la construction de la vigilance orthographique.
- Mémoriser l’orthographe des mots invariables appris en grammaire.
- Mémoriser le lexique appris en s’appuyant sur ses régularités, sa formation.
- Acquérir des repères orthographiques en s’appuyant sur la formation des mots et leur étymologie.
Les chapitres dans cette vidéo :
00:00 Introduction pour Préparer une dictée
00:41 Pourquoi les dictées sont importantes ?
01:41 D'où viennent les mots ?
03:04 Techniques pour bien préparer une dictée
04:31 Préparer une dictée un peu chaque jour
05:28 S'entrainer à écrire
À qui s'adresse cette vidéo :
Niveau : CE1 - CE2 - CM1 - CM2
Matière : français CE1, français CE2, français CM1, français CM2, orthographe CE1, orthographe CE2, orthographe CM1, orthographe CM2, grammaire CE1, grammaire CE2, grammaire CM1, grammaire CM2
Cours : Français, grammaire, conjugaison
La plupart des élèves ont des mots ou des phrases à apprendre afin de préparer des dictées. Parfois, ces dictées peuvent être une véritable source de tensions familiales. Sans oublier le stress de réaliser une dictée sans erreur. Sans parler de la pertinence de la dictée, je propose quelques techniques afin de pouvoir mieux préparer ses mots et phrases de dictée.
Tout d’abord, il est important de donner du sens à l’exercice en précisant et en répétant que la dictée est un outil d’apprentissage de l’orthographe des mots, du vocabulaire et des règles de grammaire. Il est important que tout le monde écrive de la même manière pour pouvoir se comprendre. Souvent, l’exercice est détaché de tout contexte (un projet, un ouvrage étudié en classe, etc.) que les élèves préparent les dictées sans savoir à quoi elles servent.
Avant de commencer à la mémorisation des mots, il faut s’assurer de la bonne compréhension du vocabulaire et du sens des phrases ou des mots. Pour cela, un accompagnement pourra être nécessaire si le travail n’a pas été effectué en classe. Si des mots n’ont pas été compris, il faut alors chercher leur définition.
Quand le sens est bien compris, les élèves peuvent alors se concentrer sur les accords et les règles de grammaire de manière générale. En s’assurant d’une bonne compréhension, ils peuvent éviter de nombreuses erreurs et ils n’ont plus besoin de retenir certaines terminaisons par cœur.
Ensuite, le processus de mémorisation peut se faire de différentes manières, et il n’existe pas de technique magique qui pourrait fonctionner pour tous les élèves. La dictée peut, par exemple, être recopiée une première fois. Puis, les élèves peuvent la faire une première fois et souligner tous les mots qui ont été correctement écrits. Des couleurs peuvent également être utilisées pour mettre l’accent sur des orthographes particulières ou des terminaisons difficiles à retenir.
Les élèves peuvent également regarder chaque mot (ou plus) et fermer les yeux pour se dire mentalement ou à haute voie chaque lettre. Ils peuvent recopier la dictée d’un côté d’une feuille et la recopier à nouveau de mémoire de l’autre côté en ayant pour objectif de retourner la feuille le moins possible. Ils peuvent éloigner la dictée et une ardoise dans la même pièce et faire des aller-retour afin de les obliger à mémoriser les mots. L’objectif étant également de faire le moins d’aller-retour possible. Des jeux peuvent également être proposés (anagrammes, mots mêlés, petit baccalauréat, etc.) afin de rendre l’exercice plus ludique.
Les élèves adorent se placer en tant que maîtresse ou maître, vous pouvez proposer la dictée avec des erreurs volontaires et à eux de les trouver. Après les avoir trouvées, ils peuvent justifier les raisons de l’erreur.
Le jour de la dictée en classe, la relecture est essentielle ainsi que le soin apporté à l’écriture afin qu’il n’y ait pas de confusions.
Afin de stimuler le cerveau, il ne faut pas hésiter à changer les exercices régulièrement. De même, un entraînement court et régulier sera plus efficace qu’un entraînement long le jour avant la dictée.
Il me semble très important de changer le statut de l’erreur en précisant que les erreurs font partie du processus d’apprentissage. C’est en faisant des erreurs et en les analysant que les élèves apprennent de nouveaux mots.
Bien entendu, pour une amélioration de l’orthographe plus globale, la lecture et l’écriture sont d’excellents outils afin de rencontrer régulièrement les mêmes mots et de les mémoriser.
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Compétences :
- Favoriser la construction de la vigilance orthographique.
- Mémoriser l’orthographe des mots invariables appris en grammaire.
- Mémoriser le lexique appris en s’appuyant sur ses régularités, sa formation.
- Acquérir des repères orthographiques en s’appuyant sur la formation des mots et leur étymologie.
Les chapitres dans cette vidéo :
00:00 Introduction pour Préparer une dictée
00:41 Pourquoi les dictées sont importantes ?
01:41 D'où viennent les mots ?
03:04 Techniques pour bien préparer une dictée
04:31 Préparer une dictée un peu chaque jour
05:28 S'entrainer à écrire
À qui s'adresse cette vidéo :
Niveau : CE1 - CE2 - CM1 - CM2
Matière : français CE1, français CE2, français CM1, français CM2, orthographe CE1, orthographe CE2, orthographe CM1, orthographe CM2, grammaire CE1, grammaire CE2, grammaire CM1, grammaire CM2
Cours : Français, grammaire, conjugaison
2 سال پیش
در تاریخ 1401/07/06 منتشر شده
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